Jakie są elementy dobrej lekcji śpiewu?
- Zapewnienie uczniowi odpowiednich, bezpiecznych warunków.
- Small talk, rozluźnienie, a potem rozmowa, podczas której uczeń wyłuszcza swoje problemy i oczekiwania. Opowiada o swoim muzycznym życiorysie, czy uczestniczył już w lekcjach śpiewu.
- Wstępne ćwiczenia diagnostyczne – bardzo ważny element dobrej lekcji śpiewu, bo to tutaj nauczyciel diagnozuje głos. Ten punkt jest istotny, bo on jest przyczynkiem do wybrania przez nauczyciela konkretnej metody działania.
- Zapoznanie się z przekonaniami ucznia na temat głosu, jego funkcjonowania.
- Wiedza teoretyczna na temat działania aparatu mowy.
- Praca nad głosem – pokazywanie uczniowi dobrych technicznie dźwięków, tłumaczenie jak się do nich dostać.
- Praca nad przyzwyczajeniami. Nas głos brzmi tak, a nie inaczej, ponieważ robimy wyuczone czynności, do których jesteśmy przyzwyczajeni.
- Feedback. Bardzo ważne jest, aby uczeń otrzymał feedback odnośnie funkcjonowania głosu.
Błędem jest przekonanie, że na lekcji śpiewu wykonuje się tylko ćwiczenia przy pianinie i wypełnia się nimi cały czas lekcji. Śpiewanie, mówienie w tonacji, to funkcja intelektualna ze skutkiem fizyczno-akustycznym. Jeśli nauczyciel nie poświęci czasu na przekształcenie przekonań ucznia w takie, które go wspierają i mówią prawdę o działaniu jego głosu, to praca nie jest do końca wykonana. Tutaj chodzi nie tylko o dobrze wykonane ćwiczenie. Chodzi o zrozumienie procesu, który do tego prowadzi. Wiele lat obserwowałam jak nauczyciele śpiewu lekcje wypełniali niepotrzebnymi ćwiczeniami nie dając przy tym dobrego feedbacku. Ćwiczenia były robione za szybko, byle jak, byle jak najwięcej. Tymczasem liczy się jakość, zrozumienie i świadomość.
Nauczyciel powinien, oprócz swojego czasu i ćwiczeń, przekazywać konkretną wiedzę. Nie chodzi o popisywanie się nazwami mięśni krtani, bo ich działanie to jest tylko skutek procesów myślowych. Nie widzę powodu, aby nauczyciel zaczynał opowiadać o mięśniach rozciągających, zwężających struny etc. To jest tylko SKUTEK. Dobry nauczyciel opowiada o przyczynach. Dlaczego dzieje się tak, że struny się zwierają, bądź nie zwierają. Co trzeba zrobić, żeby się zwierały? One są w krtani, która znajduje się w gardle. Nie poprawisz ich ręką. Poprawić je możesz tylko rozkazem, który wysyłasz ośrodkowemu układowi nerwowemu. Tylko tak i aż tak 🙂